【内容摘要】

　　作为老师，对于高分学员自然是无比青睐的。高分具有一定的偶然性，但是大部分还是属于必然事件，主要还看学员平时积累如何，是否具备坚定的考研信念、扎实的学习态度和良好的心理素质，是否有足够的阅历和见识、足够的题型。2017届我班两名学员楼某某和李某某分别取得了424和414分的高分，在校区排名分别是第一和第二。回顾总结他们在学府一年半的学习、选择和决定，我清楚知道为什么他们能有今天的成绩。因为他们身上具备高分学员品质，虽然他们都是一本院校的学生，但是这些品质成就了他们。通过对学员的平日学习、作业情况，尤其是考试成绩进行追踪分析，将这些共性的品质进行归纳总结，试图提出学生管理的重要把控方向，并在此基础上，在督促A+类学生或其他学员的方法上给予更多适合他们的建议。

　　【案例背景】

　　在我进入教育培训行业学管师岗位的一年半以来，我一直采取的是分类管理模式，从报名之初根据学员的英语四六级水平、大学数学期末考试成绩和专业课排名将学生初步分类成A、B、C类，到基础、强化阶段根据学员的学习态度和学习成绩进一步动态维护，以及到模考冲刺阶段根据分类进行个性化的补差，我一直思考一个问题：哪一类学生的管理最体现我们的学生管理水平呢?如果考察的是上线率，当然关键在于对C类学生的督促。毕竟一个水桶无论有多高，它盛水的高度都取决于其中最低的那块木板。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将其加长才行。如果考察的是高分，毋庸置疑在于对A类学生的督促。但是，就成绩本身而言，265分的国家线并不难，而要在高分上继续拔高，追求400+却是每提高1分都难于登天。因此，我认为A类学员尤其是A+类学员的督促和管理更具有难度，要求我们在管理上做的更细致，更到位。通过本文对A+类学员的分析总结并提出相应的管理建议和思路，不仅适用于A类学生，同样适用于其他学员。

　　案例：高分学员成绩跟踪-可量化表

　　如何考取优异的成绩，高分秘诀

　　学府教学成功案例经验分享-如何成为A+学员

　　不同的学员，有不同的学习方法，但不变的是在考研中的坚持和努力。希望大家能够通过上述列举的案例，找到自己努力的目标和方向。